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Bonjour,
Je
suis enseignante spécialisée option E et G.
J'ai
été enseignante, enseignante spécialisée en classe de
perfectionnement et en établissements spécialisés, puis, pendant 10 ans rééducatrice en R.A.S.E.D., Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en
Difficulté. J'ai ensuite occupé un poste de secrétaire de
C.C.P.E. pendant 3 ans.
Je
suis actuellement en temps partagé:
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formatrice
à l'IUFM d'Alsace, ASH (CAPA-SH et 2 CA-SH) et plus
particulièrement impliquée dans la formation CAPA-SH options G |
|
chargée
de mission "Troubles Spécifiques des Apprentissages" pour
le Département du Bas-Rhin. |
Pour
plus de précisions, vous pouvez consulter mon C.V.
Ce
site est un site personnel conceptualisé, créé, et mis à jour pendant
mon temps libre.
J'espère,
grâce à lui, pouvoir vous faire partager un peu de mes domaines
d'intervention: la rééducation, l'aide aux élèves en difficulté ou
en situation de handicap, la formation ....
I.
Souhaits:
J'ai
rêvé ce site comme un lieu d'échange, de partage, d'évolution, de
transformations et de réflexions.
En
aucun cas je ne souhaite qu'il soit perçu comme une source de conseils
ou de modèles.
Exposer
mon travail et mes réflexions, c'est exposer une part de moi-même....
Pensez-y .......
Une
grande partie des documents mis à disposition sur ce site sont les
miens ou ceux de collègues. Respectez notre travail.
II.
Rappel:
L'ensemble de ce site et son contenu sont protégés en vertu de la loi sur les droits d'auteur.
Outils:
De
nombreux outils pour les enseignants et les rééducateurs sont à votre
disposition sur ce site.
Si vous
vous en inspirez, citez vos sources,
remerciez de temps en temps (ça motive!) et participez à leur amélioration en
m'envoyant vos idées, outils et modifications.
Articles,
analyses des séances, présentations des pratiques, réflexions sur les
supports, projets, bilans, mémoires:
Aucune
reproduction, totale ou partielle, de ces textes ne peut être faite
sans le consentement écrit de leur auteur.
Aucune
utilisation collective (à des fins de formation, par exemple) ne peut
donc en être faite sans autorisation préalable.
Si
vous désirez des renseignements ou une autorisation, n'hésitez pas à
prendre contact.
III.
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Nouveautés
octobre/novembre/décembre 2008
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LES PETITIONS |
La
pétition "Sauvons les RASED"
3000 professionnels de RASED supprimés
Des milliers d'élèves en difficulté sur le carreau !
Non à la suppression pure et simple de 3000 professionnels
(postes E et G) des Réseaux d'Aides Spécialisées aux Elèves en
Difficulté !
Cette mesure va priver des dizaines de milliers d'élèves des
aides spécialisées, qui ne couvriraient plus tout le territoire,
et conduira à terme à la suppression des RASED.
La brutalité de cette décision vient souligner la
contradiction d'une politique ministérielle qui prétend faire de
la lutte contre l'échec scolaire une « priorité. » La
mise en place des deux heures d' « aide personnalisée »
ne peut se substituer au travail effectué dans le cadre des Réseaux
d'Aides, qui ont été créés pour répondre aux besoins
particuliers des élèves en difficulté.
Nous exigeons le maintien des aides spécialisées proposées
par le dispositif des RASED et ses trois catégories de
professionnels titulaires de diplômes spécifiques (maître E, rééducateur
et psychologue de l'éducation nationale)
Nous exigeons l'abandon de la suppression des 3000 postes.
Nous demandons l'ouverture immédiate de discussions sur le
devenir et le développement des Réseaux d'Aides Spécialisées
aux Elèves en Difficulté.
Pétition à l'initiative de :
SNUipp FSU SGEN-CFDT SE-UNSA SUD éducation SNUDI FO SMedEN FO
FNAME FNAREN AFPEN FERC-CGT
Organisations
soutenant cette initiative :
AVENIR-ECOLES CRAP Cahiers pédagogiques AGSAS ICEM UDAS
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Signez
pour la maternelle
MANIFESTE
du 5 NOVEMBRE
Depuis sa création le 5 novembre 1921,
l’AGEEM
réaffirme avec force :
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OUI à l’école maternelle française
publique, laïque et gratuite pour tous
Seule école ouverte à tous les enfants quelles que soient
leurs origines, leurs cultures et leurs conditions sociales.
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OUI à l’école maternelle française
publique, laïque et gratuite pour tous
Dont les valeurs sont celles de la République française |
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OUI à l’école maternelle française
publique, laïque et gratuite pour tous
Qui accorde toute sa place à l’enfant, l’élève, le futur
citoyen
Qui considère l’enfant dans sa globalité
Qui lui donne le temps de s’approprier les savoirs
Qui vise la construction et l’épanouissement de sa personne
Qui propose d’apprendre ensemble en étant acteur de ses
apprentissages
Qui privilégie le jeu, la manipulation, l’expérience
sensible et l’accès à la pensée symbolique
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OUI à l’école maternelle française
publique, laïque et gratuite pour tous
Qui permet à l’enfant de maîtriser le langage
Qui favorise la culture artistique, littéraire et scientifique
Qui place le corps aux sources de l’éducation
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OUI à l’école maternelle française
publique, laïque et gratuite pour tous
Qui est un espace de prévention avec des partenaires :
les Réseaux d’aide aux élèves en difficulté, le personnel
de santé scolaire, la protection maternelle et infantile
|
Avec AGEEM, dites OUI à l’école maternelle française
Publique, laïque et gratuite pour tous ! |
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Sur le site de la Fédération Bas-Rhinoise de
conseils des parents d'élèves des écoles (FCPE):
A télécharger: une carte postale pour sauver
l'école maternelle.
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L’éducation est notre avenir : il ne doit pas se décider
sans nous !
Appel des 24 organisations
Notre pays a cette chance
extraordinaire de disposer d’un grand service public laïque
d’Éducation. Il traduit notre choix républicain d’une société
où tous les citoyens vivent ensemble. Mais imagine-t-on ce que
deviendrait ce principe, sans ce tour de force de l’accueil de
tous les jeunes, sans distinction, réalisé quotidiennement par
notre École ?
Cette École publique, que nous
aimons pour ses réussites incontestables, rencontre aussi des
difficultés. C’est pourquoi nous souhaitons passionnément
qu’elle évolue et se transforme pour s’acquitter vraiment de
sa mission démocratique : faire réussir tous les jeunes,
pas seulement les plus favorisés ou les plus « méritants ».
Pour nous, ce débat et cet effort
concernent tous les citoyens car, à travers l’avenir de la
jeunesse, c’est celui du pays qui se joue. (...)
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(.....) Les enfants ont participé à ce travail
avec leur passion et leurs espoirs. Espoir de voir cesser
l’arbitraire, qui fait toujours d’eux des enfants de « sans-papiers »,
des enfants de déboutés. Espoir de vivre sans la peur
quotidienne d’être expulsés. Passion d’apprendre et de
grandir dans un pays qui est le leur comme il est le nôtre.
Ces enfants doivent vivre parmi nous. Il est
aujourd’hui urgent d’affirmer :
Laissez les grandir ici !
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Parents sans papiers, enfants en souffrance
Des professionnels des services publics de
Psychiatrie Infanto-Juvénile, ainsi que d’autres professionnels
de l’enfance, inquiets de la situation actuelle des enfants de
parents sans papiers, alertent
(....) Des répercussions graves pour les enfants et leurs
familles :
|
Ces
enfants vivent souvent dans une perpétuelle insécurité
matérielle (déménagements multiples, hébergement précaire)
et psychique : la menace d’une rupture des
liens affectifs et sociaux est toujours imminente par
rapport à leur environnement. Lorsqu’un des parents est
renvoyé dans son pays d’origine, les répercussions sont
graves sur la dynamique familiale et sur le développement
de l’enfant.
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Les
souffrances psychiques des parents ont un impact sur
la construction des enfants : dépression maternelle, dévalorisation
de la place parentale, culpabilité, etc...
|
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Certaines
manifestations et signes de souffrance apparaissent
plus fréquents chez les enfants pris dans cette problématique
: réactivation des traumatismes antérieurs, préoccupation
constante autour de la famille et de son devenir,
hypermaturité avec absence de jeu, manifestations à
expression somatique, agitation, échec scolaire.
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Les
familles et leurs enfants ayant fui des persécutions dans
leur pays d’origine, paraissent tant qu’elles sont sans
papiers, suspendues dans un entre-deux, ce qui ajoute à la
problématique de la migration, celle encore plus complexe
de l’exil.
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Les
pathologies psychiatriques, présentées par certains
enfants de parents sans papiers, s’aggravent avec
le renvoi dans le pays d’origine au prétexte qu’il
existe des soins, alors même qu’ils sont insuffisants ou
inexistants.
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La
prise en charge des mineurs isolés est difficile. |
| La présence de certains enfants avec leurs parents dans
les centres de rétention pose de nombreux problèmes
éthiques, en particulier la privation de liberté de
ceux-ci.(....)
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La pétition Les Associations
Educatives Complémentaires de l’Enseignement Public en danger
de mort
(CEMÉA,
EEF, Aroéven, JPA, Les Francas, Ligue de l’enseignement, OCCE,
les PEP)
Les Associations Éducatives Complémentaires de
l’Enseignement Public, agréées par le Ministère de l’Éducation
nationale, œuvrent, sur tous les territoires, au plus près des
citoyens, aux côtés des enseignants, des parents, des élus,
dans le champ scolaire et périscolaire, dans la logique du développement
et du rayonnement de l’École publique. Elles en défendent les
valeurs et visent à promouvoir le service public d’éducation
dont elles sont des partenaires importants.
Leurs activités : accompagnement scolaire,
formation des délégués d’élèves, éducation à la
citoyenneté, ateliers de pratiques artistiques, activités
sportives, encadrement de jeunes, classes de découvertes et
voyages scolaires éducatifs, initiation à l’environnement et développement
durable, centres de loisirs et de vacances d’enfants et
d’adolescents, établissements spécialisés, sanitaires et
sociaux, accompagnement et accueil de personnes handicapées, etc,
bénéficient à des millions de jeunes et s’inscrivent dans les
apprentissages éducatifs et scolaires nécessaires à chacun
d’entre eux.
L’Avenir des Associations Éducatives Complémentaires
de l’Enseignement Public, et donc de leurs activités, est
aujourd’hui gravement mis en péril par des décisions
arbitraires et brutales du Ministre de l’Éducation nationale
(....)
En effet, en date du 6 octobre dernier, le
Ministre de l’Éducation nationale a décidé unilatéralement,
sans le moindre délai de prévenance, sans concertation préalable,
de supprimer 25 % du financement des actions conventionnées par
le Ministère au titre de l’exercice civil …2008, soit avec
effet rétroactif. (....)
Par ailleurs, toujours en date du 6 octobre, le
Ministre de l’Éducation nationale a annoncé sa décision de ne
pas reconduire, dès le 1er septembre 2009, l’aide qu’il
apportait aux centaines d’emplois d’enseignants détachés, répartis
sur tous les territoires, pourtant indispensables à la conduite
des activités de terrain des Associations concernées, ce qui
représentera une réduction globale de près de 70 % des
financements concernés ! (....)
Les signataires de la présente pétition
appellent Monsieur Xavier DARCOS, Ministre de l’Education
nationale, Monsieur François FILLON, Premier Ministre, ainsi que
Monsieur Nicolas SARKOZY, Président de la République, à revenir
sans délai sur leur décision, afin que l’accès à l’éducation,
aux pratiques sportives, aux loisirs, à la culture, à la
citoyenneté et à l’éducation tout au long de la vie reste une
réalité pour tous sur tous les territoires.
|
|
|
Les élèves en difficulté à l’école ne
sont pas tous des enfants handicapés !
(....)
C’est pourquoi il nous semble urgent de mettre ou
de remettre à la disposition des élèves en grande difficulté et
des équipes en charge de leur scolarisation les aides susceptibles
de s’avérer indispensables, sans les contraindre à en passer par
la MDPH. Il s’agit en particulier :
|
de possibilités d’aménagement souple et
évolutif des temps scolaires ;
|
de moyens d’accompagnement individuel
pour soutenir le maintien de l’élève en difficulté en
classe ordinaire, du type des « auxiliaires de vie scolaire »,
mais dotés d’une formation certifiée et d’un emploi stable ;
|
de classes à effectif réduit et à
pratiques pédagogiques adaptées, à fonctionnement souple et
ouvert, confiées à des enseignants spécialisés formés et
reconnus ;
|
de permettre l’orientation vers les
Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques
(ITEP) sans passer par le cadre du handicap.
|
| | |
Pour suivre ces élèves et organiser la mise en œuvre
de ces aides, avec souplesse, continuité et professionnalisme, il
nous semble également indispensable de créer ou de rétablir des
structures de collaboration entre toutes les personnes concernées
par l’éducation, le soin et la scolarisation des élèves en
grande difficulté : familles, équipes pédagogiques, RASED,
services de soins, autorités académiques et travailleurs sociaux.
|
|
POUR
COMPRENDRE, S'INFORMER, SE FAIRE UNE IDEE, SUIVRE... |
Dans son numéro de décembre
2008, Le Monde de l'éducation a publié le texte de J. Lévine,
écrit juste avant sa mort, "Non à la disparition des RASED".
|
|
La réponse du
ministère à la dépose des 250000 signatures de la pétition
"Sauvons les RASED"
|
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|
A propos des RASED:
|
La réponse de Monsieur Xavier
Darcos, MInistre de l'Éducation Nationale, à Monsieur Hubert
Haenel, Sénateur du Haut-Rhin. |
|
|
|
Bloc-notes de Philippe Meirieu du 19 novembre
2008
"Nous sommes tous
des professeurs d'école"
|
|
|
Lettre d'information sur la spécificité des
RASED |
|
Sur
le site du Café pédagogique: Maternelle, quel avenir pour la
scolarisation à deux ans?
De
nombreux articles.
|
|
Sur
le site de Daniel Calin
Les articles suivants
|
"Le sens des réformes" de
Dominique Fontaine |
|
"Darcos m'a tué" de René Jansen |
|
"Mise au ... point! Ou.... Un point c'est
tout!" et "J'oscille entre colère,
incompréhension et tristesse" de Nicole Martin
|
|
"Pour les RASED, réponses à
l'argumentaire du pouvoir pour justifier la suppression des RASED"
par Daniel Calin |
|
"Mes respects, monsieur Darcos, mais par
pour vous" de Jacky Poulain |
|
"Les aventures de Dylan", par le
collectif Sauvons l'école publique |
|
"Dans la résistance, refonder
l'école" de Philippe Cormier |
|
"C'est décidé, j'entre en
résistance" de Roland Braun |
|
"A propos de la suppression programmée
des RASED" de Claudine Ourghanlian |
|
"RASED: une exécution (très)
sommaire...." de Jacky Poulain |
|
"Disparition des RASED: rien à "Sirer"
des élèves en difficulté" de Pascal Ourghanlian |
|
"Je pense à vous" (à propos de
la destruction des RASED) de Jacky Poulain |
|
Et bien d'autres. |
|
|
Le courrier
adressé par Alain Refalo, instit en Haute-Garonne, à son
supérieur hiérarchique, l'Inspecteur de circonscription.
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Pour un peu
mieux comprendre la question du "statut privilégié" des
enseignants.
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Pourquoi
les dernières grèves?
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Ça bouge aussi par chez nous.... |
La lettre envoyée par M.
Gillig, citoyen, enseignant et IEN ASH 67 à la retraite, auteur de
nombreux articles et ouvrages dans le domaine de l'adaptation et de
l'intégration scolaire, à M. Darcos, ministre de l'Éducation
Nationale.
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La
possible disparition des Réseaux d'aide spécialisée pour les élèves
en difficulté inquiète les enseignants.
Les Rased ont créé en 1990. Ils ont pour mission de fournir une
aide spécialisée aux élèves en difficulté, qu'il s'agisse de
difficultés d'apprentissage ou d'adaptation à l'école. L'aide est
assurée par des professeurs des écoles ayant reçu une éducation
spécifique et qui travaillent en réseau.
Un reportage présentant succinctement différents points de
vue.
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Sur le site des "Dernière Nouvelles d'Alsace" un
espace de discussion est dédié à l'expression des lecteurs du
journal sur des sujets inspirés par l'actualité en général et
alsacienne en particulier:
Le forum "Aides et RASED"
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