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Elia et la mésestime de
soi :
Elia a 6 ans,
et est au CP depuis quelques mois. Son entrée dans les apprentissages
se fait difficilement. Tout lui paraît étranger.
Pour elles
certaines attitudes de ses pairs semblent même relever de la
pratique magique. "Tu sais" me dit-elle, "quand il faut
faire un calcul, les autres enfants bougent les doigts, comme ça …….
(Elle agite délicatement ses 10 doigts) ….et après, ils ont la
bonne réponse. Moi, ajoute-t-elle, j’essaie, mais la réponse vient
pas…… ou alors elle est fausse !!!!!!!"
Elle progresse régulièrement au fil des séances, et progressivement
ose se rapprocher puis se colleter à ces médiations dites "scolaires"
et qui sont pour moi culturelles avant tout.
Un jour, elle
arrive en séance, et j’ai du mal à la reconnaître. Elle qui
progressivement était devenue
si vive, si gaie, si sûre d’elle, a maintenant le regard qui fuit, les épaules
voûtées comme sous un poids invisible. Elle attaque la séance,
comme le contrat le prévoit, mais le cœur n’y est pas. Elle est
incapable de mettre des mots sur ce qui se passe.
Je la fais
alors s’installer confortablement, fermer les yeux, respirer profondément,
puis visualiser Elia, c’est à dire elle même. (Elle garde les yeux
fermés pendant tout le travail suivant, et les actions sont pour la
plupart mentalisées).
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MOI
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ELLE
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«Comment
est Elia, la vois-tu ?»
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« Elle
est toute petite .»
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« Tu
veux dire en âge ou en taille?»
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« En
taille.»
Et
tu sais elle a une grosse croix………. »
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« Une
croix ? Je ne vois pas, tu sais, explique moi, le mieux que
tu peux. » ...................
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« Elle
est ……. barrée, tu sais, comme à l’école, quand on a
une faute...."
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« Barrée.
D’accord. Et comment elle se sent, là, toute petite et barrée ? »
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« C’est
lourd, elle est triste, elle est nulle. »
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« Elle
se sent lourde, triste et nulle. D’accord. On la laisse comme
ça, ou on l’aide ? »
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« On
l’aide. »
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« Tu
as une idée, toi ? »
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« On
enlève la croix. »
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« D’accord,
vas-y. Quand tu l’as enlevée, tu peux la jeter très loin, la
mettre dans une bulle-nuage et souffler très fort, la casser,
la piétiner, la mettre sur quelqu’un de très costaud, la brûler,
ou inventer encore une autre manière ……………… »
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Rires
Elle
enlève la croix, puis souffle très fort. »
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« Tu
peux me raconter comment est Elia, maintenant ?? »
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« Elle
va un peu mieux, elle est plus grande, mais encore un peu
triste.» (Elle même commence à se détendre et à se
redresser)
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"Bien.
Tu vas réfléchir, à tout ce qu’elle aime et lui fait du
bien, et tu vas lui donner. Cela peut être de la musique, une
pièce qu’elle aime, un jardin , des gens qu’elle aime, des
objets qu’elle aime……. Je vais me taire, quelques instants
et pendant ce temps, tu vas imaginer tout ce qu’elle aime, et
lui donner. Tu fais bien attention à comment elle se sent.
"
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Elle
raconte ce qu’elle imagine, et progressivement son visage se détend,
puis s’illumine, elle paraît plus grande.
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Quand le travail de visualisation s’arrête, elle
est prête à reprendre le déroulement du contrat là où nous
l'avions laissé .... (une sorte de détour, dans le détour ;-))
A l’heure,
elle sort de la séance d’une démarche sûre et retourne en classe
avec le sourire.
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Sylvie
CASTAING ©
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